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即將到來的2021年6月1日國(guó)際兒童節(jié)是新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》(以下簡(jiǎn)稱新未保法)正式實(shí)施的日子。在新未保法“學(xué)校保護(hù)”一章中，新增添了一條內(nèi)容：學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人開展適合其年齡的性教育，提高未成年人防范性侵害、性騷擾的自我保護(hù)意識(shí)和能力。這意味著，“性教育”第一次“有名有姓”地出現(xiàn)在法律中，成為法定的教育內(nèi)容。

2020年10月17日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十二次會(huì)議第二次修訂了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，“性教育”三個(gè)字被納入其中?？吹竭@個(gè)消息時(shí)，北京師范大學(xué)兒童性教育課題組負(fù)責(zé)人劉文利用“激動(dòng)”來形容自己的心情。在此之前，她曾多次建議將“性教育”納入相關(guān)法律中。

在此前的法律條文中，提到與性教育相關(guān)的內(nèi)容，用的都是“青春期教育”這個(gè)說法。但劉文利認(rèn)為，長(zhǎng)期使用“青春期教育”的說法，實(shí)際上是在暗示青春期才開始性教育，但很多性教育的內(nèi)容等到青春期再說就晚了。她提倡全面性教育，認(rèn)為性教育應(yīng)該從人一出生就開始，并且貫穿人的一生。

受制于傳統(tǒng)思想，直到現(xiàn)在，“談性色變”還是部分家長(zhǎng)和學(xué)校在面對(duì)未成年人性教育時(shí)的普遍狀態(tài)。長(zhǎng)期以來，人們對(duì)性教育的觀點(diǎn)，以及性教育在家庭和學(xué)校的執(zhí)行情況并不樂觀。很多家長(zhǎng)從未對(duì)孩子進(jìn)行過性教育，有些人認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行性教育反而會(huì)讓其“學(xué)壞”;學(xué)校開展性教育相關(guān)教學(xué)或講座，也多存在遮遮掩掩、避重就輕的狀況。面對(duì)性教育這個(gè)問題，各方的爭(zhēng)議很多。

甚至劉文利自身開始走入大眾視野，也是由于一場(chǎng)針對(duì)其與團(tuán)隊(duì)成員歷時(shí)10年時(shí)間編寫的一套小學(xué)生性教育讀本而產(chǎn)生的爭(zhēng)議。

這套由劉文利主編的《珍愛生命—小學(xué)生性健康教育讀本》涵蓋了家庭與朋友、生活與技能、性別與權(quán)利、身體發(fā)育、性與健康行為和性與生殖健康六個(gè)單元。在讀本中，用專有名詞描述生殖器官;在描述生命孕育的過程時(shí)，插畫和語言也很直觀。2017年2月，有家長(zhǎng)質(zhì)疑書中一些插圖尺度太大，在微博上引發(fā)了辯論。而在2019年時(shí)，有公眾號(hào)認(rèn)為其宣傳不婚不育、同性戀的言論，令這套材料徹底下架。而這也直接導(dǎo)致另一套劉文利主編的材料——九冊(cè)《珍愛生命—幼兒性健康教育繪本》也被迫下架。至今兩套材料仍沒能上架。

“尺度太大、時(shí)間太早、內(nèi)容不當(dāng)......”一些批評(píng)者這樣評(píng)價(jià)這套讀本，但也有很多人認(rèn)為，這是目前我們國(guó)家最好的未成年人性教育課本。這些爭(zhēng)議說明，性教育在我國(guó)還有很長(zhǎng)的一段路要走。

“‘性教育’入法，代表著我國(guó)未成年人保護(hù)法的重大突破，也意味著政府對(duì)性教育理念的肯定。”劉文利在評(píng)價(jià)“性教育”成為法定教育內(nèi)容時(shí)如是說。但她也同樣認(rèn)為，這只是“萬里長(zhǎng)征”邁出的第一步。

“我們還有太多的事要做。什么是性教育?性教育要教哪些內(nèi)容?什么內(nèi)容才是適合未成年人年齡的?誰來教?用什么方法教?效果怎么評(píng)價(jià)等等，這些都是在未成年人保護(hù)法落實(shí)層面上我們需要解決的問題，而且非常緊迫。”劉文利希望，性教育能被納入國(guó)家義務(wù)教育課程體系中，并逐漸延伸至包括學(xué)前和高中的15年基礎(chǔ)教育階段。

在新未保法正式實(shí)施之際，中國(guó)商報(bào)采訪了劉文利，聽她談一談自己的性教育研究實(shí)踐，以及如何推動(dòng)性教育真正落地施行。

劉文利簡(jiǎn)介：北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)兒童性教育課題組負(fù)責(zé)人，“中國(guó)性教育破冰者”。1988年開始性教育研究，主編《珍愛生命—小學(xué)生性健康教育讀本》(全12冊(cè))、《珍愛生命—幼兒性健康教育讀本》(全9冊(cè))和《大學(xué)生性健康教育讀本》等多部性教育繪本和讀本。

以下為采訪實(shí)錄：

性教育應(yīng)該從出生開始

中國(guó)商報(bào)：

新未保法中提出，學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人開展適合其年齡的性教育。如何理解“適合其年齡”?性教育該從何時(shí)開始?

劉文利：

性發(fā)展從孩子出生的時(shí)候就已經(jīng)開始了，性教育也應(yīng)該從出生開始。但性教育的內(nèi)容應(yīng)該與各年齡段孩子的發(fā)展需求、認(rèn)知階段相適切，這是全面性教育一直強(qiáng)調(diào)的“適齡性”。

在我國(guó)，無論是學(xué)校還是家庭，人們通常認(rèn)為應(yīng)該開始進(jìn)行性教育的年齡是青春期。人們認(rèn)為，只有在青春期，孩子面臨生理心理變化，走向性成熟時(shí)，才有必要開展性教育。事實(shí)上，性教育開展的年齡并不能簡(jiǎn)單由性成熟年齡決定。無論性成熟年齡是否提前，性教育都不應(yīng)該在青春期才開始。性發(fā)展是從孩子出生就開始，而后一直伴隨終生的。

在我看來，所有年齡段都應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行性教育，就學(xué)校來說，結(jié)合性教育做得好的國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，義務(wù)教育階段應(yīng)該是強(qiáng)制的，從小學(xué)一年級(jí)到初中畢業(yè)都應(yīng)該有性教育的內(nèi)容。如果從基礎(chǔ)教育階段而言，幼兒園和高中也應(yīng)考慮加入，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知水平的提高，對(duì)性的理解會(huì)逐漸提高，在每個(gè)年齡段其實(shí)都需要正確的引導(dǎo)。

中國(guó)商報(bào)：

“性教育”都包括什么內(nèi)容?您一直主張的“全面性教育”的主要理念是什么?

劉文利：

一直以來，我們的性教育研究都是被大家拿著放大鏡進(jìn)行審視。很多人只看到了其中的“性”，誤認(rèn)為性教育就是“性交教育”，覺得“性”這個(gè)字無比刺眼。但很少有人真正去了解，兒童性教育不只教給孩子們生理健康知識(shí)。

其實(shí)性教育是貫穿人一生的教育，它的內(nèi)涵十分豐富，包括身體發(fā)育知識(shí)、生理及生殖健康知識(shí)、健康的生活習(xí)慣養(yǎng)成、情緒引導(dǎo)以及積極的情緒處理策略培養(yǎng)、健康的人際關(guān)系建立和維持、積極的親子關(guān)系和家庭關(guān)系建立和維持、婚姻關(guān)系及負(fù)責(zé)任的子女養(yǎng)育、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)、自我保護(hù)及求助技能學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)安全等內(nèi)容。性教育不僅有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)預(yù)防未成年人性侵害以及自我保護(hù)技能的提高更具有積極的促進(jìn)作用。

全面性教育既包括生理層面的性，也包括心理層面的性和社會(huì)層面的性。其教育目的是使得兒童和年輕人能夠從知識(shí)、技能、態(tài)度和價(jià)值觀方面獲得成長(zhǎng)，同時(shí)能夠讓受教育者獲得健康、福祉和尊嚴(yán)。

在全面性教育理念中，性是正常而美好的現(xiàn)象，無需過多擔(dān)憂和害怕。教師需要對(duì)孩子傳達(dá)對(duì)性積極美好的態(tài)度和價(jià)值觀，包括性別平等、性傾向平等，通過教育，讓孩子建立身體尊嚴(yán)、知道自己的權(quán)利、尊重他人的權(quán)利、尊重艾滋病病毒感染者和艾滋病病人，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)防性侵。

但目前我國(guó)開展的防性侵教育，通常是一些團(tuán)隊(duì)的志愿者與當(dāng)?shù)亟逃块T合作進(jìn)入學(xué)校，用一兩個(gè)課時(shí)為學(xué)生講解如何防性侵，講完課志愿者就走了，難以給孩子持續(xù)的教育和支持。如果性教育只講防性侵，有可能給孩子留下的是對(duì)性的緊張、恐懼、厭惡，這不利于學(xué)生對(duì)性形成一個(gè)完整的認(rèn)知，也會(huì)進(jìn)一步加重社會(huì)對(duì)性的污名化。

學(xué)校性教育重視不夠

中國(guó)商報(bào)：

從您開始進(jìn)行性教育實(shí)踐調(diào)查至今，這期間您觀察到接受比較完整的性教育的學(xué)生有什么改變嗎?

劉文利：

北京市大興區(qū)的一所打工子弟學(xué)校是我們項(xiàng)目組從一年級(jí)到六年級(jí)全部開設(shè)性教育校本課程的學(xué)校，培養(yǎng)了中國(guó)九批完整接受小學(xué)六年72課時(shí)性教育的學(xué)生。2018年6月，在第六屆完整接受了六年全面性教育的小學(xué)生畢業(yè)前，我們對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查。統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們的性知識(shí)水平明顯高于沒接受過性教育的學(xué)生，在青春期的過渡非常平穩(wěn)，懂得彼此尊重，了解了青春期的身體和心理變化，能夠善待自己和他人，知道如何保護(hù)自己。他們對(duì)同性戀群體和艾滋病病毒感染者等有更少的歧視，對(duì)人表現(xiàn)出了更包容、更平等的態(tài)度。

從這所性教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)入其他學(xué)校讀初中后，我們做了一些跟蹤調(diào)研，據(jù)這些學(xué)生所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師反映，這些學(xué)生非常受老師和同學(xué)的歡迎，他們比起同齡人更會(huì)處理同學(xué)、師生和家庭關(guān)系，在出現(xiàn)人際關(guān)系問題時(shí)，他們能夠更加自如地應(yīng)對(duì)。

中國(guó)商報(bào)：

以您的觀察與實(shí)踐，當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育階段學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的性教育，普遍存在哪些問題?

劉文利：

中國(guó)的性教育環(huán)境發(fā)生了很大變化，人們對(duì)性教育持有更加包容和開放的態(tài)度，但坦率地講，學(xué)校性教育并沒有得到足夠的重視，學(xué)校性教育幾乎都處于沒有系統(tǒng)的課程、沒有正規(guī)的教材、沒有經(jīng)過培訓(xùn)的老師、也沒有教學(xué)效果監(jiān)測(cè)的“四無”局面。

要在學(xué)校里開展正規(guī)的性教育課，必須要有相應(yīng)的課時(shí)、專業(yè)的教材、受過培訓(xùn)的教師和效果監(jiān)測(cè)指標(biāo)，但目前這些都沒有制度支撐，很難開展。

以教材為例，我們?cè)?jīng)編寫的《珍愛生命—小學(xué)生性健康教育讀本》只能算作校本課程材料，有學(xué)校感興趣，開展性教育可以將其作為授課的材料使用，但要想讓性教育真正走入每個(gè)校園，必須要有相應(yīng)的由教育部門組織編纂并審核的教材，但尺度是什么?誰來編寫?這些都要有制度的支撐。

從另一個(gè)角度來講，學(xué)校開展性教育的積極性也不高。受制于傳統(tǒng)思想的影響，有些家長(zhǎng)“談性色變”，學(xué)校校長(zhǎng)重視性教育，也愿意讓老師接受培訓(xùn)后開展性教育課，但有家長(zhǎng)質(zhì)疑學(xué)校為什么教這個(gè)內(nèi)容?到教育局去告你，學(xué)校自然就不肯再干這件事。

要想打破這種尷尬局面，教育管理部門要有擔(dān)當(dāng)，出現(xiàn)所謂性教育的“輿情”時(shí)，管理者不要回避，或簡(jiǎn)單地把相關(guān)材料下架，或從行政管理的角度讓學(xué)校停止性教育教學(xué)，而是要認(rèn)真執(zhí)行法律的規(guī)定，引導(dǎo)社會(huì)輿論向有利于開展性教育的方向發(fā)展，鼓勵(lì)中小學(xué)校開展性教育。

入法只是萬里長(zhǎng)征第一步

中國(guó)商報(bào)：

“性教育”納入新未保法之后，該如何推進(jìn)其盡快、充分落地?

劉文利：

性教育正式入法固然讓人激動(dòng)，但這只是“萬里長(zhǎng)征的第一步”。什么是性教育?性教育要教哪些內(nèi)容?什么內(nèi)容才是適合未成年人年齡的?誰來教?用什么方法教?效果怎么評(píng)價(jià)等等，這些都是在未成年人保護(hù)法落實(shí)層面上我們需要解決的問題，而且非常緊迫。

我們特別主張，性教育一定是學(xué)校老師來做。全面性教育有三個(gè)最基本的特點(diǎn)：全面、系統(tǒng)、基于課程。推廣全面性教育最好的方式就是基于學(xué)校課程開展。性教育在學(xué)校落地，還要做到以下幾點(diǎn)：

第一，確立性教育的課程地位，保證性教育課的課時(shí);第二，開展性教育教師培訓(xùn)。如果性教育要納入九年義務(wù)教育課程體系，就意味著要有人去教，但中國(guó)的師范院校沒有開設(shè)性教育專業(yè)。性教育課需要納入幼教和師范教育的必修課程，讓老師增強(qiáng)專業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備，理想情況下，設(shè)置性教育專業(yè);第三，研發(fā)性教育指導(dǎo)綱要及配套使用的性教育教材。需要有成體系的、系統(tǒng)的性教育框架和教材，并且覆蓋全年齡段;第四，進(jìn)行教學(xué)效果監(jiān)測(cè)。將性教育課納入教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系;第五，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同重視和支持。特別是家庭與學(xué)校是兒童性教育的兩個(gè)重要陣地，應(yīng)進(jìn)行積極的良性互動(dòng)，以更好地幫助兒童建立健康陽光的性觀念。