874萬名2020屆畢業(yè)生就業(yè)問題還沒畫上句號,又迎來了909萬名2021屆求職大軍,今年這個“后疫情”畢業(yè)季更具挑戰(zhàn)性。加之大學畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象增長,給高校就業(yè)指導工作帶來一定難度和挑戰(zhàn),出現(xiàn)了學生不急老師急,為勸就業(yè)輔導員老師“說干嘴”“跑斷腿”的現(xiàn)象。
對部分“慢就業(yè)”,應該理性看待。“慢就業(yè)”群體中有考公考研考編“二戰(zhàn)”以及選擇新業(yè)態(tài)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學生,有沒有找到心儀就業(yè)崗位、選擇觀望的待業(yè)學生,也有打著各種幌子逃避工作、害怕面對社會的學生。有的“慢”是蓄勢待發(fā),有的是消極避世,有的是能力不足,真正需要就業(yè)指導的是后兩種,而對于積極的“慢就業(yè)”,只需適度引導、尊重學生個體選擇。
矛盾點在于,所有的“慢就業(yè)”體現(xiàn)在首次就業(yè)率上都是不好看的,而這些數字關系撥款經費、招生計劃、學科專業(yè)調整、教育教學改革方方面面。所以出現(xiàn)了一些為追求“快就業(yè)”,將畢業(yè)證、學位證與畢業(yè)生簽約掛鉤等就業(yè)率“注水”現(xiàn)象,這是急功近利的短視行為。
從事說服效果研究的傳播學者霍夫蘭揭示了信源可信性與說服效果的相關性,即傳者爭取受眾信任是傳播內容發(fā)揮效果的前提條件。由于就業(yè)率剛性要求,輔導員往往成為就業(yè)工作壓力層層傳導的終端。但即便輔導員平時和學生打交道最多,勸就業(yè)時也需要“特別”講究方式,否則,百般勸說可能還抵不過閱歷、見識尚淺的同齡人一句話。如果固執(zhí)用首次就業(yè)率衡量“慢就業(yè)”,就業(yè)指導就會變成與學生的拉鋸戰(zhàn)。
衡量就業(yè)率,不僅看數量,更要看質量。從2016年起,教育部就要求各地各高校重點統(tǒng)計有就業(yè)意愿尚未就業(yè)畢業(yè)生、暫不就業(yè)畢業(yè)生等指標,健全高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況統(tǒng)計指標體系,放長了時間線,其實就考慮到了“慢就業(yè)”部分情形。教育部高校學生司相關負責人表示將向“慢就業(yè)”畢業(yè)生提供精準服務,基本思路也是“疏”。
反過來說,評價指標科學了、就業(yè)指導服務水平上去了,就業(yè)數據好看是水到渠成的事兒。若就業(yè)指導真正做到用心用情用力,站在學生立場做到“一人一策”,學生應該不會以失業(yè)為代價,故意讓數字不好看吧。
關鍵詞: 就業(yè) 理性 看待 創(chuàng)業(yè)
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